教育事业格言经典语录-精选
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教育事业格言经典语录（一）
1、生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。
2、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。
3、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西
4、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
5、习惯是一种顽强而巨大的力量，然后它可以主宰人的一生。
6、居处必恭，步立必正，视听必端，言语必谨，容貌必庄，衣冠必整，饮食必节，出入必省，读书必专。
7、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
8、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
9、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——（英）洛克
10、倾听童声，学会微笑，善待学生。
11、这天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
12、风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成(明代学者)
13、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”
14、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。--斯宾塞
15、一身正气，踏实育人，公正廉洁，一生为师。
16、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
17、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。
教育事业格言经典语录（二）
1、学生只有得到尊重和理解，才能学会自尊、自重和自信。
2、我愿意是阳光，给学生以希望和光明；我愿意是春风，给学生以抚爱和温暖；我愿意是彩虹，给学生以引领和方向。
3、·把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。? 洛克
4、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。 鲁迅
5、对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。
6、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于*庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）邓肯
7、父母可以把孩子作为世界的中心，但是不要忘了，父母也要过独立的生活。如果父母完全围绕孩子转而没有了自己的生活主题，这样的父母常常会以爱的名义干扰孩子的成长。有时侯，并不是孩子离不开父母，而是父母离不开孩子。
8、每一个人要有做一代豪杰的雄心斗志!应当做个开创一代的人。——周恩来
9、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
10、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
11、我最期盼的是学生的点滴进步
12、“不自满者受益，不自是者博闻”，谚语，意思是不自满的人会得到益处，不自以为是的人会增长知识。出处：宋·林逋《省心录》：“不自满者受益，不自是者博闻。吉凶悔吝，非天然，无有不由己者。”这句谚语旨在告诫我们“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。
13、语之而不知，虽舍之可也；随人分限所及；深其深，浅其浅，益其益，尊其尊；中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。
14、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。
15、一位优秀教师，不仅教给学生知识，更重要的是教会学生怎样做人。
16、言忠信。行笃敬。惩忿窒欲。迁善改过。
17、“爱就是教育，没有爱便没有教育。“”——苏霍姆林斯基
18、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
19、舍弃一些可有可无的花架子，在教育实践中找到一条务本求实的路，勇敢地走下去，我相信，一定能演绎出一种属于我自己的最平实的教育理想！
20、评价不是为了排队，而是为了促进发展。
21、子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功！ 作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。
22、对所学知识资料的兴趣可能成为领悟动机。——赞科夫
23、君子和而不同，小人同而不和。——孔子《论语》
24、中国觉醒的人，为想随顺长者解放幼者，便须―面清洁旧帐，一面开辟新路。…“自己背着因袭的重担，肩住了黑感的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”这是一件极伟大的要紧的事，也是一件 鲁迅
25、纳百川，容学问，立德行，善人品。
教育事业格言经典语录（三）
1、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。 用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
2、人的志向通常和他们的能力成正比例。——约翰逊
3、教师的几个不等式:有名气≠有水平,人缘好≠威信高,有点子≠有能力,资格老≠经验多。
4、做一个幸福辛劳的园丁，浇灌满园芬芳。——陈媛媛
5、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
6、勿因群疑而阻独见，勿任己意而废人言。
7、懦夫每天都在重复着自己昨天的言行，因循、守旧，像一层厚厚的土，深深掩埋着他的才能，他只是在这土的下面叹息、抱怨。
8、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。
9、一心育幼苗，两肩担未来。
10、知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然;与其求划一，无宁展广性。——蔡元培
11、以率先垂范的品格，激励学生；以广博精深的学识，丰富学生；以循序渐进的诱导，引领学生。
12、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
13、作为教师，不仅要献身教育，更要献“心”教育。——李林
14、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——（法）卢梭
15、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
16、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。
17、精，勤，敬，紧，静
18、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
19、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
20、关心孩子是必要的，但若把他前进道路上的石块全部清扫干净，坑坑洼洼全部垫*，他可能暂时**安安，但同时也失去了走坎坷道路的能力。——孙蒲远
21、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力**出来。
22、尊重和爱护孩子的自尊心，要留意得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
23、天才是百分之九十九的汗水加百分之一灵感。
24、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
25、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
教育事业格言经典语录（四）
1、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。——叶圣陶
2、亲子活动可以有效的促进儿童身体、情感、智力的交往和独立的发展。
3、言而有信为人，脚踏实地做事。
4、我愿成为一缕阳光，给学生一份光明和温暖。我愿成为一缕春风，给学生一份抚爱和馨香。
5、高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌
6、诚心感化学生，真情打动学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生
7、生命不能从谎言之中开出灿烂的鲜花。Life can't depart from lies a bright flowers.
8、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯
9、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
10、我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。
11、别给我养成坏*惯，在年幼的此刻，我得依靠你来判断和培养。
12、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语
13、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
14、生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘
15、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。
16、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培
17、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
18、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
19、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
20、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
21、教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐……一切缘于孩子、服务孩子、发展孩子！
22、最开始教孩子学*时，一定要为他找到人品好的老师，再有才智，学历，而人品恶劣的老师，不能做孩子学*的典范。
23、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。———爱因斯坦
24、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新
25、别对我唠叨不休，否则我会装聋作哑。
26、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的性命在于创新。