教育家形容教学的名言

• 没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

• 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。

• 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

• 发明千千万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。

• 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

• 教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚，班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。

• 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。

• 追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活，我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。

• 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

• 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。

• 一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。

• 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

• 为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。

• 假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。

• 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

• 教育为公以达天下为公。

• 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

• 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

• 教育的根是苦的，但其果实是甜的。

• 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

• 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

• 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

• 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

• 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

• 身教重于言传。

• 求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性，哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

• 劳动受人推崇，为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

• 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

• 学而不厌，诲人不倦。

• 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

• 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

• 要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

• 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

• 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。

• 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。

• 因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

• 教人者，成人之长，去人之短也，唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。

• 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

• 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

• 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。

• 手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。

• 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

• 师也者，教之以事而喻诸德也。

• 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

• 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

• 尽信书，则不如无书。

• 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

• 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

• 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。

• 知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西，它永远在创新，永远在前进。

• 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

• 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

• 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。

• 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

• 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

• 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。

• 教育是一个逐步发现自己无知的过程。

• 没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。

• 教育植根于爱。

• 教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

• 受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。