教师的育人格言
• 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
• 我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。
• 教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐。
• 在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。
• 人应该永远拥有两样东西,一盏永不熄灭的灯——希望之灯;一扇长开的窗
• 学高为师,身正为范。
• 精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋:就是天才。
• 教师的职务是千教万教,教人求真;学生的职务是千学万学,学做真人。
• 智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为天下之达德,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
• 教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。
• 问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。
• 我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
• 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
• 在数学教育的旅途中,我甘愿做一个行者,不断行走、不断思索。
• 学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,但是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。
• 人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。
• 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程,应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论,给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。
• 动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。
• 任何人如果不能教育自己,也就不能教育别人。
• 活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。
• 中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能,中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
• 学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。
• 只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习,这是教育过程的逻辑。
• 师也者,教之以事而喻诸德也。
• 教是为了不需要教,……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自我学,自我学一辈子,学到老。
• 因为道德是做人的根本,根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。
• 最有价值的知识是关于方法的知识。
• 教师的职责就是教书育人,就是把一棵棵幼苗培育成参天大树,就是为人类的未来培养人才。
• 教师要以东风化雨之情,春泥护花之意,培育人类的花朵,绘制灿烂的春天。
• 教师的工作是教书育人,不光是传授学生知识,更要教学生怎样做人。
• 播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。
• 你的举止应温和,即使惩罚他们,态度还是要镇定,要使他们觉得你的作为是合理的,对于他们是有益的,而且是必要的。
• 把美德、善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。
• 先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。
• 教书育人,功德无量。
• 教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵,使具备有用的能力,而非填塞前人经验的累积。
• 教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。