师德的教育格言

• 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

• 孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多

• 勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土浇水捉虫施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

• 严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

• 岂能尽如人意，但求无愧我心。

• 教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

• 尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

• 人的价值蕴藏在人的才能之中。

• 爱己之心爱人，律人之心律己。

• 是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

• 每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

• 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。

• 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

• 桃李不言，下自成蹊。

• 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

• 教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

• 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

• 教书育人，功德无量。

• 怎样的老师造就了怎样的学生。

• 爱就是教育，没有爱便没有教育。

• 要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。

• 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

• 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

• 老老实实做人，认认真真教书。

• 师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

• 多一份赏识，就多一份成功的希望。

• 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

• 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

• 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

• 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

• 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

• 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

• 世界会向那些有目标和远见的人让路。

• 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

• 教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

• 投入心灵才能闻到生命的醇香。

• 我们深信教育是国家万年根本大计。

• 身教重于言传。

• 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

• 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

• 教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

• 以德感人，为人师表。

• 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

• 要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

• 其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。

• 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

• 对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生，不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。

• 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

• 学而不厌，诲人不倦。

• 假装自己无所不知，是最无知的表现。

• 坚持启发式，避免注入式。

• 因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

• 捧着一颗心，不带半根草去。

• 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

• 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

• 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

• 在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

• 己所不欲，勿施于人。

• 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。