小学语文评课用语精选

1、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。

3、创设愉快环境，和谐气氛，拉近师生距离，使学生对新老师没有恐惧，非常轻松。

4、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

5、以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。

6、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

7、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

8、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

9、精心的教学设计，不但让学生形象地理解了词语，而且让学生回到文本再一次感情朗读，增强体会。

10、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

11、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

12、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。

13、展开想象，让学生自由说说。并且设计活动性作业，写一写自己的感受、体会。

14、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。

15、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

16、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

17、引导学生联系生活，表演体验，这时课堂教学是生成性的，动态发展的。

18、在课堂教学中注重创设和谐平等的师生关系，注重人文熏陶。课堂上师生之间的关系是平等和谐的。

19、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

20、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。

21、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

22、在指导学生阅读课文时，引导学生体验课文中所体现的作者的感情，通过学生的情绪体验来展现不同的心理感受。

23、注重了学生的实践性，让学生的学习转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。

24、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

25、教学中教师引导学生把课文读正确，读通顺。弄清楚每一段写了什么，引导学生理解词语。

26、让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

27、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

28、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的兴趣。

29、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。

30、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。

31、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

32、组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

33、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情景，激发学生的想像与创作。

34、引导初读，渐渐深入，教师精心设计，符合课文内容，引导学生进入课文。

35、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

36、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

37、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

38、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

39、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

40、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

41、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

42、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。