著名教育家的名言

• 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

• 手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。

• 创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。

• 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

• 教育的根是苦的，但其果实是甜的。

• 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。

• 学而不思则罔，思而不学则殆。

• 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。

• 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

• 错误本身是达到真理的一个必然环节，由于错误真理才会发现。

• 我们唯一不会改正的缺点是软弱。

• 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

• 事实上教育便是一种早期的习惯。

• 风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。

• 师者，所以传道、授业、解惑者也。

• 学而不厌，诲人不倦。

• 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

• 在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。

• 要做人民的先生，先做人民的学生。

• 精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。

• 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。

• 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

• 凡为教，目的在于达到不需要教。

• 我们深信教育是国家万年根本大计。

• 凡为教者必期于达到不须教。

• 劳动受人推崇，为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

• 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

• 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。

• 做人，做中国人，做现代中国人。

• 天赋的力量大于教育的力量。

• 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

• 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。

• 发明千千万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。

• 当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。

• 教师的职业是太阳底下最光辉的职业。

• 教育人就是要形成人的性格。

• 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。

• 体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。

• 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

• 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。

• 强迫学习的东西是不会保存在心里的。

• 生活即教育，社会即学校，教学做合一。

• 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。

• 没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

• 生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。

• 教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。

• 教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

• 教育能开拓人的智力。

• 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

• 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

• 学然后知不足，教然后知困。

• 不愤不启，不悱不发。

• 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。

• 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。

• 青年人的教育是国家的基石。

• 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

• 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

• 千里之行，始于足下。

• 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。