关于教师教学的名言
• 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
• 什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
• 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
• 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
• 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
• 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
• 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
• 身教重于言传。
• 教师的人格是教育的基石。
• 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
• 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
• 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
• 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
• 没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
• 只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
• 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
• "教学相长"，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
• 教师的最大 幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
• 教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
• 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
• 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
• 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
• 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
• 勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土浇水捉虫施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
• 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
• 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
• 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
• 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
• 学而不厌，诲人不倦。
• 教师当然须教，而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
• 教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
• 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
• 美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。
• 让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。
• 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
• 要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
• 教育植根于爱。
• 因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
• 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外，这是一门技艺，不经实验就不能学到。
• 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
• 爱就是教育，没有爱便没有教育。
• 教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
• 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
• 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
• 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
• 在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
• 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
• 一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
• 踏踏实实做人、认认真真做事。
• 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
• 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
• 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
• 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
• 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
• 教师是过去和未来之间的一个活的环节，它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。
• 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
• 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
• 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
• 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
• 思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
• 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。
• 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
• 学高为师，身正为范。
• 在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
• 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。