有关于师德的名言

• 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

• 以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。

• 爱己之心爱人，律人之心律己。

• 教书育人，功德无量。

• 未敢差一事，恐误人一生。

• 惟贤惟德，能服于人。

• 教育是智慧与智慧的启迪，是创新与创新的引领，是心灵与心灵的呼唤。

• 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。

• 教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

• 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

• 教师就狭义说，是讲授某门功课的教师，就广义说，是有权威的，有智慧的，对人们有重大影响的人。

• 为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人，自己没有的东西是不能传授给别人的。

• 以德感人，为人师表。

• 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

• 个人名利淡如水，党的事业重如山。

• 儿童对于教师给予他们的良好感，反映是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱。

• 疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。

• 投入心灵才能闻到生命的醇香。

• 一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。

• 要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生学的知识，教职员躬亲共学； 要学生守的规矩，教职员躬亲共守， 这才是真正的教育，这才是真正的人格教育。

• 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

• 我觉得，对教师来说，力量的源泉就是来自对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。

• 己所不欲，勿施于人。

• 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

• 世界会向那些有目标和远见的人让路。

• 有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

• 落红不是无情物，化作春泥更护花。

• 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

• 要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。

• 教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

• 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

• 摔倒了爬起来就好。

• 其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。

• 多一份赏识，就多一份成功的希望。

• 一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季诗意。

• 因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

• 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

• 以德立身，言传身教。

• 学而不厌，诲人不倦。

• 形之正，不求影之直，而影自直。

• 大学应该是国家的知识库，民族的智囊团。

• 桃李不言，下自成蹊。

• 用心滋润娇嫩的花朵，让爱充满温馨的校园。

• 不要在教天真无邪的孩子分辨善恶的时候，自己就充当了引诱的魔鬼。

• 清廉教学，道德人生。

• 自信人生二百年，会当击水三千里。

• 心有所求，行有所率，学有所长，教有所创。

• 对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生，不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。

• 在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

• 教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强，否则反此。

• 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

• 捧着一颗心，不带半根草去。

• 做导师的人自己更当具有良好的教养，随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌。

• 要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

• 优秀是一种习惯。

• 教育犹如一条船，掌舵的每一个孩子的未来。

• 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

• 先生为人师，言行而身化之，使诚明者达，昏愚者励而顽傲者革，故其为法严而信，为道久而尊。

• 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

• 一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。

• 两袖清风诲莘莘学子，洁身自好树师德风范。

• 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

• 接受失败，但不选择放弃。

• 夫才智之民多则国强，才智之士少则国弱。

• 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

• 爱就是教育，没有爱便没有教育。

• 我们深信教育是国家万年根本大计。

• 身教最为美，知行不可分。