叶圣陶有关的名言

• 学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。

• 教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

• 可否自始即不多讲,而以提问与指点代替多讲,提问不能答,指点不开窍,然后畅讲,印入更深。

• 在语感敏锐的人心里,见了新绿二字,就会感到希望,自然的化工,少年的气概等等说不尽的旨趣。

• 凡为教,目的在于达到不需要教。

• 如果他能走,他一定立刻照着他的心愿做;但是不幸,他的身体跟树木一样,长在泥土里,连半步也不能动。

• 端正教育思想是改革教育最紧要之点。

• 学校教育应当使受教育者一辈子受用。

• 教师并非教书,而是教育学生。

• 教习某科为教学工作,熏陶善诱为教育工作,凡为教师,固宜教学与教育兼任也。

• 做教师最主要的是不说假话,要求学生做到的,自己要先做到。

• 德行须从民主来修养。

• 教是为了达到不需要教。

• 教师工作者的全部工作就是为人师表。

• 好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃亏。

• 我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。

• 教师应该为学生的一生着想,要想想学生将来怎样一辈子做人,想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。

• 教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

• 在教育来学的人的同时,要特别注意引导他们知变、求变、善变,有所改革,有所创新。

• 养成习惯,换个说法,就是教育。

• 心如槁木不如工愁善感,迷蒙的醒不如热烈的梦,一口苦水胜于一盏白汤,一场痛哭胜于哀乐两忘。

• 各种学科除了各自的目标之外,有个共通的总目标,就是:教育学生,使之成为国家的合格公民。

• 培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功。

• 国文是儿童所需要的学科,国文是发展儿童心灵的学科。

• 所念在那里,故乡就在那里。

• 教师当然须教,而尤宜致力于导。

• 自己摸索得来比向别人学更重要。

• 就作用的方面说,进步的教育偏重熏陶,就领受的方面说,进步的教育偏重自得。

• 一个学校的教师都能为人师表,有好的品德,就会影响学生,带动学生,使整个学校形成一个好校风,这样就有利于学生的德、智、体全面发展,对学生的成长大有益处。

• 文当然要作的,但是要紧的在乎做人。

• 所谓教师之主导作用,其义在引导,并非一切由教师主动,学生处于被动地位,只听教师讲说。

• 或说写似技能而非技能,实际是其人的表现。

• 教育学说虽然深奥万端,也可以用一句包括,就是要学生生。

• 只有做学生的学生,才能做学生的先生。

• 在教育方面,什么学制、备课、训导纲要、教科书籍,比起教师来,都居于次要地位。

• 教师工作的最终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯。

• 无论哪一种能力,要达到了习惯成自然的地步,打算我们有了那种能力。

• 给指点,给讲说,却随时准备少指点,少讲说,最后做到不指点,不讲说,这好比牵着手走,却随时准备放手,在这上头,教者可以下好多功夫。

• 教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。

• 品德教育重在实做,不在于能说会道。

• 教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

• 师范教育是推进和革新教育事业的根本。

• 发现了困惑所在,然后受教师的指导,就困惑所在加以解答,其时在内容的领悟上和方法的运用上,都将感到恍然有得的快感;对于以上的尝试,这是有力的帮助和鼓励。

• 唯有老师善读善写,乃能导引学生渐进于善读善写。

• 读书忌死读,死读钻牛角。

• 把依赖性的受教育转变为主动性的自我教育。

• 人们最高精神的链锁是文学,使无数弱小的心团结而为大心,是文学独具有力量,文学能揭穿黑暗,迎接光明,使人们抛弃卑鄙和浅薄,趋向高尚和精深。

• 理想是事业之母。

• 谁也没有看见过风,不用说我和你了,但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了,谁也没有看见过风,不用说我和你了,但是树梢点头的时候,我们知道风正走过了,谁也没有看见过风,不用说我和你了,但是河水起波纹的时候,我们知道风来游戏了。

• 凡为教者必期于达到不须教。

• 各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。