关于校长的名言名句

• 教育是呕心沥血的事业，不一心一意，绝办不好教育。教育必须改革，不奋发有为，立志进行教育改革，教育就没有出路。教育改革是一项复杂的系统工程，既要明确的目标，又要脚踏实地，摸着石头过河，不兢兢业业，教育改革就不能成功。 ——敢峰

• 以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。

• ——哈佛大学第 21 任校长艾略特对哈佛教授们的期望 “每个受过教育的人都应该对什么事物都懂一点，但对个别事物懂得很多。” ——哈佛大学第 22 任校长洛厄尔的名言 “大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代又一代人的质量。”

• 教师对工作的积极性和对学校的忠诚感，是这个学校最宝贵的无形资产。

• 一所学校如果没有响当当的名教师、名班主任，这所学校就没有吸引力、竞争力，就不能带动教师队伍向高层次发展，全面推进素质教育就成了空话。 ——曲兴烈（辽宁师范大学附属中学校长）

• 教师对工作的积极性和对学校的忠诚感，是这个学校最宝贵的无形资产。 ——《中小学心理健康教育》2004

• 爱郑强的校长都是好校长！

• 校长是一个学校的灵魂，要评价一个学校，先评价它的校长。 ——陶行知

• 如果光为了严肃而扼杀了学生的个性，这样的学校不会是好学校。学生一个一个跟小绵羊一样，今后不会有出息。如果过于放纵学生的个性，学生为所欲为，就会自由化了。这也不是社会主义国家的办学方式。咱们还得有正气。学生毕竟是处在不成熟的阶段，需要约束和引导。约束也是熏陶，也是培养。 ——石长右

• 一所学校如果没有响当当的名教师、名班主任，这所学校就没有吸引力、竞争力，就不能带动教师队伍向高层次发展，全面推进素质教育就成了空话。——曲兴烈

• 随风潜入夜，润物细无声。杜甫的

• 成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

• 管理的实质是对人的主体性的开发，管理的基础是人的自我管理。 ——吴国通

• 一个人、一所学校追求的目标越高，就发展越快，对社会的贡献就越大。——吴吟昭

• 老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种气力

• 你在校园里辛勤地耕耘。你早已把心种了下去，在年复一年的期待中，看着你的诗句从校园里长出，在人们的嘴中被吟诵成果实。

• 落红不是无情物，化作春泥更护花。

• 我们无法改变中招的残酷竞争，无法改变家长望子成龙的心理，无法改变就业竞争激烈的现状，但我们能改变自己。改变自己的教育理念，使之与时代发展同步；改变我们的教学方法，使其更符合学生的心理；改变自己的工作态度，用积极乐观的人生观去影响我们的学生。 ——张建平

• 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

• 知之者不如好之者，好之者不如乐之者

• 一所学校的成功，不能单从规模和分数上来衡量。学校的成功取决于思路的定位。思路决定出路。——顾文晓

• 现阶段民办学校的劣势多于优势，民办学校要生存和发展，惟有发挥民办学校最重要的体制和机制的优势。——钱建蓉

• 教育者的人格是教育的全部。 ——熊悟

• ——哈佛大学第 22 任校长洛厄尔的名言 “大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代又一代人的质量。” ——哈佛大学第 23 任校长科南特对哈佛大学办学方针的总结 “一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”

• ——哈佛大学第一任校长伊顿，此话后来成为了一条校规 “人类过去和现在的努力已经排除了知识路途中的许多障碍，让我们继续努力去排除剩余的障碍。” ——哈佛大学第 19 任校长昆西对入学新生和毕业生的期望 “人类的希望取决于那些知识先驱者的思维，他们所思考的事情可能超过一般人几年、几代人甚至几个世纪。”

• 一所学校，因为有一位好校长而迅速崛起。校长之于学校，犹如灵魂之于躯体。——顾明远

• 作为一校之长，我的任务之一就是解决教职工不断增长的物质和文化生活方面的需要，为教职工的工作、教学创造宽松的外部环境和便利的工作条件。 ——顾文晓

• 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，尡黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。

• 一个人、一所学校追求的目标越高，就发展越快，对社会的贡献就越大。 ——吴吟昭

• 热爱事业是师德的核心，热爱学生是师德的灵魂，为人师表是师德的基础，不断进取是师德的生命。——王亚平

• 一所学校的成功，不能单从规模和分数上来衡量。学校的成功取决于思路的定位。思路决定出路。 ——顾文晓

• 我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人

• 积极的态度是人生最大的财富。——熊悟

• 您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是

• 李晓红校长说，强弟，武汉大学太需要你了。于是有了今天我和大家的见面。

• 《哈佛的起源与校长逸事》哈佛的起源与校长逸事》网址 15674423。html “任何学生都不得在没有征得父母、监护人和个人导师的同意下买卖或交换超过 6 美分的物品。” ——哈佛大学第一任校长伊顿，此话后来成为了一条校规 “人类过去和现在的努力已经排除了知识路途中的许多障碍，让我们继续努力去排除剩余的障碍。”

• 管理的实质是对人的主体性的开发，管理的基础是人的自我管理。——吴国通

• 大学生好比是一只具有远大理想抱负的鲲鹏。健全人格是大鹏明亮的眼睛，复合专业是大鹏站立的双脚，电脑加外语是大鹏腾飞的翅膀，鲲鹏要想展翅九万里，实现远大理想和抱负，眼睛、双脚、翅膀三者必须相互依赖，相互促进。 ——黄玉林（江西财经理工专修学院董事长）

• 大学生好比是一只具有远大理想抱负的鲲鹏。健全人格是大鹏明亮的眼睛，复合专业是大鹏站立的双脚，电脑加外语是大鹏腾飞的翅膀，鲲鹏要想展翅九万里，实现远大理想和抱负，眼睛、双脚、翅膀三者必须相互依赖，相互促进。——黄玉林

• 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。作者：李商隐

• ——哈佛大学第 23 任校长科南特对哈佛大学办学方针的总结 “一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。” ——哈佛大学第 24 任校长普西对开发学生创造力意义的理解

• 独立思考、心境澄明、想像力、领导能力、决策能力、个人责任感、社会良知、同情心，所有这些都是一个成功社会所需要的社会美德和个人美德，都应在包含所有学科的这一学习环境中成长。 ——科林·卢卡斯

• 一个学校要持续发展，首先校长应有符合本校实际的先进教育理念，长远的目标有规划，近期的工作有计划，要深知创新是学校发展的不懈动力，发展才是硬道理。——王亚平

• 鱼肉志短，菜根味长。

• ——哈佛大学第 19 任校长昆西对入学新生和毕业生的期望 “人类的希望取决于那些知识先驱者的思维，他们所思考的事情可能超过一般人几年、几代人甚至几个世纪。” ——哈佛大学第 21 任校长艾略特对哈佛教授们的期望 “每个受过教育的人都应该对什么事物都懂一点，但对个别事物懂得很多。”

• 任校长科南特对哈佛大学办学方针的总结 “一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。” 哈佛大学第 24 任校长普西对开发学生创造力意义的理解

• 决定基础教育质量的核心因素是师生关系。——熊悟

• 知识的大门永远为你敞开，就看你有没有走错门。

• 学校一定要有自己的教育思想、教育观念和教育哲学。

• 最好的教育不止使我们在自己的专业中提高生产率，而是使我们勤于思考、勇于探索、富于洞察，成为健全完善的人。 ——陆登庭

• 不迷信手中权力，确信人格魅力；不迷信个人能力，确信群体智慧；不迷信自身经验，确信科研治校；不迷信个人名利，确信奉献常乐；不迷信时运不济，确信总有机遇。——吴秉寅

• 现阶段民办学校的劣势多于优势，民办学校要生存和发展，惟有发挥民办学校最重要的体制和机制的优势。 ——钱建蓉

• 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。

• 教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。

• 一所学校，因为有一位好校长而迅速崛起。校长之于学校，犹如灵魂之于躯体。 ——顾明远

• 假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。

• 校长是一个学校的灵魂，要评价一个学校，先评价它的校长。——陶行知

• 积极的态度是人生最大的财富。 ——熊悟

• 热爱事业是师德的核心，热爱学生是师德的灵魂，为人师表是师德的基础，不断进取是师德的生命。 ——王亚平（北京丰台区东高地第四小学校长）

• 最好的教育不止使我们在自己的专业中提高生产率，而是使我们勤于思考、勇于探索、富于洞察，成为健全完善的人。——陆登庭

• 当时花夏开，曾与少年来。

• 决定基础教育质量的核心因素是师生关系。 ——熊悟

• 教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。献身，就是不能照顾个人的利害得失；求真，就是敢于坚持真理，修正错误；创新，就要敢于独立思考。 ——吕型伟（中国教育学会顾问、国际教育发展研究中心专家咨询委员会委员）

• 一个学校要持续发展，首先校长应有符合本校实际的先进教育理念，长远的目标有规划，近期的工作有计划，要深知创新是学校发展的不懈动力，发展才是硬道理。 ——王亚平（北京丰台区东高地第四小学校长）

• 教育者的人格是教育的全部。——熊悟

• 任校长昆西对入学新生和毕业生的期望 “人类的希望取决于那些知识先驱者的思维，他们所思考的事情可能超过一般人几年、几代人甚至几个世纪。” 哈佛大学第 21 任校长艾略特对哈佛教授们的期望 “每个受过教育的人都应该对什么事物都懂一点，但对个别事物懂得很多。”