教育小孩的说说

• 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

• 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活，愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

• 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

• 先相信你自己，然后别人才会相信你。

• 教育的根是苦的，但其果实是甜的。

• 教育植根于爱。

• 教育为公以达天下为公。

• 教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。

• 朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。

• 教育是国家的主要防御力量。

• 懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。

• 读万卷书，行万里路。

• 大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

• 君子有三乐，而王天下不与存焉，父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也，君子有三乐，而王天下不与存焉。

• 我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起，真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。

• 游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。

• 家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望，反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。

• 只有受过教育的人才是自由的。

• 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

• 尊重生命，完全尊重生命。

• 家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。

• 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

• 较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间，因此，具有较高的价值。

• 我们深信教育是国家万年根本大计。

• 凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。

• 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

• 教育是一个逐步发现自己无知的过程。

• 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。

• 父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

• 作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发、教育子女。

• 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

• 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

• 只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的，这样的人越多，天国来到人间也就越快。

• 我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

• 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

• 不应把纪律仅仅看成教育的手段，纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。

• 如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。

• 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

• 好好学习，天天向上。

• 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。

• 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

• 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

• 事实上教育便是一种早期的习惯。

• 教育能开拓人的智力。

• 我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个以身作则来教育人的平常人。

• 青年人的教育是国家的基石。

• 精诚所至，金石为开。

• 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

• 好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。

• 荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。

• 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。

• 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育，克鲁普斯卡娅。

• 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。

• 在一定意义上，学生是老师的影子，儿女是父母的影子。

• 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

• 良好的个性胜于卓越的才智。

• 教育人就是要形成人的性格。

• 除非一个人有大量的工作要做，否则他不可能从懒散、空闲中得到乐趣。

• 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

• 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

• 人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

• 成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

• 把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。

• 善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

• 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。

• 路，是自己走出来的；机会是自己创造出来的。

• 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。

• 人活着就要快乐。

• 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

• 妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。

• 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。

• 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

• 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。

• 成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

• 每一个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功的路。

• 构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。

• 创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。

• 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。

• 既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯，习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育，教育其实是一种从早年就起始的习惯。

• 爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。

• 幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。

• 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。

• 手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。

• 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

• 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

• 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

• 人人为我，我为人人。

• 父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。

• 书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。

• 读书破万卷，下笔如有神。

• 把每一个黎明看作是生命的开始，把每一个黄昏看作是你生命的小结。

• 与其临渊羡鱼，不如退而结网。

• 人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。

• 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。

• 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

• 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

• 当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。

• 学而不思则罔，思而不学则殆。

• 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。

• 把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。