幼儿园发说说的
• 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
• 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
• 用我们的爱关心每一个幼儿。
• 精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。
• 教育贵于薰习，风气赖于浸染。
• 敬教劝学，建国之大体；兴贤育才，为政之先务。
• 踏踏实实做人、认认真真做事。
• 孩子的健康成长，是我们最大的希望。
• 教师之因此伟大，在于他(她)永远消耗自我，照亮别人。
• 用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
• 鼓励幼儿的话语一、激励孩子积极向上的6句话 1．“你将会成为了不起的人！” ——激励会在孩子身上产生神奇效应 2．“别怕，你肯定能行！”
• 让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
• 没有自我教育就没有真正的教育。
• 不愤不启，不启不发。
• 发明千千万，起点是一问。
• 关爱童心、欣赏童趣。
• 在淡泊中追求，在奋斗中奉献
• 假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。
• 做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
• 让每一个学生在学校里抬起头来走路。
• 故事。让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美--这就是我们一生无悔的追求！
• 一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长故事。让天使快乐茁壮，让希望如花儿般绽放，让故事如叙事般优美--这就是我们一生无悔的追求！
• 您的品格和精神，可以用两个字就是
• 老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种气力
• 用心去聆听孩子们的心声，用爱滋润每个幼儿的心田。
• 把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
• 用高尚的人格赢得学生的心灵，用坦诚的心换得学生的真诚。
• 当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。
• 老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是
• 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
• 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
• 爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。
• 献出一片真情，呵护幼小心灵。
• 不操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
• 有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
• 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
• 智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。
• 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
• 其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
• 把爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
• 用平常心，做平常事、做平常人，做不平常菜。
• 海内存知己，天涯若比邻。
• 最有价值的知识是关于方法的知识。
• 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉？詹姆士
• 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
• 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。
• 一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季诗意。
• 让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。
• 机遇只偏爱那些有准备的头脑。
• 关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
• 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
• 一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。
• 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。
• 用心做事，珍惜每天，以诚待人，知足常乐。
• 懂得如何启发，使教人的一大艺术。
• 在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。
• 选择了远方，就要风雨兼程。
• 知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西，它永远在创新，永远在前进。
• 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
• 掌勺是最大的乐趣，体味从厨的苦与乐。
• 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
• 我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。
• 我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。
• 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
• 教之而不受，虽强告之无益，譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
• 让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
• 用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。
• 虽有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，未有能生者也。
• 师也者，教之以事而喻诸德也。
• 用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界，走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。
• 提出一个问题往往比解决一个更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
• 在阳光下做人，在风雨中做事。
• 微笑是一种境界，更是一种责任。
• 教是为了不需要教，……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。
• 让我的爱，成为孩子生活的阳光，成长的营养素。
• 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。
• 用心对待每个孩子，用诚对待每位家长。
• 儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的，但是习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。
• 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
• 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
• 每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把，我愿尽我的全力去点燃学生心中求真、求善、求知的火把。
• 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
• 童心是绿色的种子，只有辛勤耕耘，才能有桃李缤纷满天涯。
• 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
• 教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
• 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
• “师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》 2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他 的责任是学习人生之道。——陶行知 3、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领， 也无甚用处。”
• 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
• 儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的 。——认知心 理学家皮亚杰（配
• 关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。
• 问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
• 因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
• 教人者，成人之长，去人之短也，唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
• 读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。
• 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
• 交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。
• 生命需要燃烧激-情，教育更需要燃烧激-情，燃尽自己的一切，铸造不朽的诗篇。
• 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
• 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
• 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。