教育家的教育格言
• 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
• 我们唯一不会改正的缺点是软弱。
• 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
• 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
• 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
• 发明千千万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。
• 风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
• 强迫学习的东西是不会保存在心里的。
• 体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。
• 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
• 知识就是力量。
• 凡为教，目的在于达到不需要教。
• 学而不厌，诲人不倦。
• 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
• 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
• 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
• 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。
• 顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。
• 学而不思则罔，思而不学则殆。
• 即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
• 与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
• 教育植根于爱。
• 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
• 教育能开拓人的智力。
• 一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
• 问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
• 行是知之始，知是行之成。
• 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
• 生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
• 言必信，行必果。
• 我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书，总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
• 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活，愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
• 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
• 善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
• 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
• 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
• 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
• 教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
• 青年人的教育是国家的基石。
• 没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
• 教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
• 千里之行，始于足下。
• 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
• 当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。
• 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
• 生活即教育，社会即学校，教学做合一。
• 使教育过程成为一种艺术的事业。
• 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
• 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
• 因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
• 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
• 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。
• 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
• 有健康的身体，才有健康的精神。
• 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能，中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
• 师者，所以传道、授业、解惑者也。
• 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
• 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
• 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
• 教师的威信首先建立在责任心上。
• 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
• 要做人民的先生，先做人民的学生。
• 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
• 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
• 我们深信教育是国家万年根本大计。
• 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
• 身教重于言传。
• 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
• 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
• 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
• 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
• 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
• 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
• 凡为教者必期于达到不须教。
• 谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
• 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
• 尽信书，则不如无书。
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
• 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
• 教育人就是要形成人的性格。
• 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
• 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
• 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
• 玉不琢，不成器；人不学，不知道。
• 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
• 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。
• 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
• 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
• 教育为公以达天下为公。
• 教育的根是苦的，但其果实是甜的。
• 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
• 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
• 教学必须从学习者已有的经验开始。
• 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
• 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
• 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
• 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
• 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
• 要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
• 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。