家庭教育的重要性的格言

• 播下一个行动,收获一种习惯;播下一个习惯,收获一种性格;播下一个性格,收获一种命运。

• 要有意识的让孩子体验一些非常态环境,如狂风暴雨,漫天飞雪……

• 家长在完善自身人格修养的同时,要把家庭教育的重心放在对孩子的人格教育和培养上。

• 我们对于儿童有两种极端的心理,都于儿童而言。一是忽视;二是期望心切。忽视则任其像茅草一样自生自灭,期望太切不免揠苗助长,反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。

• 在没有明智的家庭教育的地方,父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱许多种,其中主要有:娇纵的爱、专横的爱、赎买式的爱。 ------(前苏联)苏霍姆林斯基

• 要使孩子登上才智的高峰,争论是一条极为重要的途径。

• 从长远利益考虑,让孩子从小适度地知道一点忧愁,品尝一点磨难,并非坏事,这对培养孩子的承受力和意志,对孩子的健康成长或许更有好处。

• 把美德、善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。

• 孩子是必须要犯错误的,对于每个年龄段的孩子,都要允许他犯那个年龄段的错误,如果不犯错误,他就失去了通过犯错的经验去学习、应对和成长的机会。

• 父母分三种:第一种父母是,无论你做什么,他们都批评你;第二种父母是,无论你做什么,他们都忽视你;第三种父母是,无论你做什么,他们都鼓励你。当然,最好的父母就是最后一种。

• 要带孩子冲破他生活的狭小圈子,到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。

• 好的亲子关系,就是好的家庭教育,什么时候和孩子的关系是好的,你的教育就是成功的。

• 人的个性像树的年轮,是一圈一圈地发展出去的,婴儿的一圈代表爱与被爱;孩童的一圈代表玩耍和嬉戏;少年的一圈是创作和幻想;青年的一圈是情爱和探索;而成人的一圈则象征现实与责任,其中任何一圈未完成,这个人的个性就会负伤而不会完好。

• 孩子的心不能装满沉甸甸的功名。功名心如同包袱压得孩子伸不开手脚。恐惧、失败会残忍地逼迫心灵放弃快乐。

• 磨难好比孩子成长过程中的钙,是不可或缺的精神营养。

• 一个国家如果科技文化不发达,那一定是他们的学校教育出了问题;如果社会风气不良好,则一定是他们的家庭教育出了问题!

• 家长有一个误区,就是太重视对孩子的教育,但是忘记了和孩子保持一种良好的关系,比如说,你越不喜欢我,我就越得管你。可是这种教育恰恰破坏了亲子之间的关系。

• 对于稍年长的孩子,父母可以通过悄悄话的形式嘱咐他,绝大多数的孩子都乐于接受这种温和式的教育方法。

• 作为父母,必须设法赢得孩子发自内心的尊重。

• 只有将学到的东西通过去实践,孩子才能真正成长起来。

• 喜欢孩子,但不溺爱。

• 父母在批评孩子时,请给孩子留点面子。

• 孩子的心灵犹如白纸一样纯洁,既容易受真善美的熏陶,也容易受假丑恶的污染。

• 换一种眼光看孩子,你将会看到孩子的优点和增长点。

• 成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解,接受和尊重孩子,而不是揭孩子的短。

• 做最好的家长就是:家长要成为孩子人格的榜样;成为孩子的知心朋友;家长和孩子共同阅读;和孩子一起写作,哪怕只是一句话。只有家长好好学习,孩子才能天天向上。

• 对孩子来说,家长是一个活生生的人,一个榜样,一个他们看得见、摸得着的英雄。

• 许多时候,为了孩子的健康成长,我们缺少的可能不是钱,不是房产,不是环境,而是家长自身的家庭教育素养,这绝对是保证孩子健康成长的秘密武器。走近家庭教育,不为别的,就是要寻找这一“秘密武器”。

• 在孩子的成长过程中,没有比让孩子自信更重要的了。

• 终日给以冷遇和呵斥,甚而至于打扑,使他畏葸退缩,仿佛一个奴才,一个傀儡,然而父母却美名曰“听话”,自以为教育的成功,待到放他到外面来,则如暂出樊笼的小禽,他决不会飞鸣,也不会跳跃。

• 精神虐待是对孩子自尊、自信心全面的摧残。

• 新时代的教育总有新要求,尽可能地从书籍或杂志中汲取教育学营养,只有这样,祖辈在隔代教育中才能发挥积极作用,有益于孙,有益于己。

• 家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变,由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变,由简单命令向平等沟通转变。

• 父母唯有不断进取,通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。

• 保存丰富孩子的感受力,最好的方法莫过于让孩子置身于大自然中,让孩子关注它周围的世界。

• 造就子女成人是父母的一种神圣职责。

• 成长意味着从童年走向成年,是一次充满惊险的跳跃,多少人却一辈子都不曾跳跃这一步。尽管他们表面上看起来是成年人,甚至功成名就,心理上却可能一辈子都是小孩子。

• 多蹲下来听孩子说话,你看到的将是—个纯真无暇的世界。

• 在精神情感不发达、直接印象积累贫乏的情况下,形式主义地掌握大量知识,必然造成人的感受萎缩。

• 家长在孩子的生命中扮演的角色是精神供氧者。

• 自己说什么不重要,对方听到什么才是重要,老是强调自己说的怎样正确没有用,孩子收到的信息对他来说是什么意思才重要。

• 我们在夸奖孩子时,应该不拘一格,因时因事而宜,以充分展示出夸奖的真正魅力。

• 人类有两件事情最难:一是如何“统治”他人;另一个是如何“教育”他人。

• 一个人可能很贫穷,但他可以在贫乏的物质生活中感受着生命的富有。

• 如果夫妻教子观点不一,会让孩子分不清正误,不利于他美好品德的培养。

• 体罚是一种单纯的棍棒粗口的原始教育,对孩子的身心成长极其不利。

• “独苗”集万千宠爱于一身,而这种爱却有些过火,“满足孩子的一切需求”是一种不恰当的而且十分过火的爱。

• 关系大于教育;要用成长和发展的眼光看孩子;教育方式大于教育内容;亲子教育的关键不是教育,而是率先改善家庭关系。

• 要想孩子成才,家长绝不能越疽代疱,要顺其自然,让孩子自己走自己的路,水到自然渠成。

• 让孩子吃点苦,他会倍感生活的甘甜。

• 在早期教育中,应当珍视、保存孩子生命早期丰富敏锐的感受能力和感受欲望,不要让孩子的心灵过早地知识化——也就是抽象化、书本化、符号化。

• 无能的人不能培养出有才华的人,名师出高徒,家长要不断提高充实自己,只有学而不厌才能诲人不倦。

• 把天真快乐的童年还给孩子,保存和丰富孩子的感受能力吧,它是自然对人类最大的恩赐,它是孩子终身的财富。

• 为了孩子,我的举动必须非常温和而慎重。

• 漫长的封建社会就是培养只会听话的顺民,才扼杀了中华民族中最具活力的创新精神。

• 从长远来看,家庭中父母之间的关系,也在一定程度上影响到孩子将来能否与某位异性去建立真正的爱情,影响他们选择什么样的家庭生活方式。

• 《教育研究方法:专题与案例》(华东师范大学出版社

• 让孩子享受在风吹雨淋中搏击的快乐,让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。

• 在惩罚一个人时,最重要的是唤醒人的自尊自信:我是真正的人,优秀的人,错了应该受惩罚,接受惩罚是为了更好地做人。

• 有些家长为让孩子学习进步而赏钱,此举无异于贿赂,是极其错误的。

• 我们的教育是要把学生从听话的规范教育中拯救出来,恢复学生的自由思考的天性。

• 在带孩子的过程中,老人应把握好教育孩子的尺度,既不能越位,也不做摆设的花瓶。

• 孩子一生下来,便爱、信任及听从父母;孩子再坏的行为,都不是针对父母做的;孩子在不断努力做好,就算当他弄得最糟的时候也一样。

• 营造一个平等、民主的家庭教育氛围,是一流家庭教育的一个重要核心,是家庭教育的最高层次,需要家长倾洒更多的教育智慧。

• 心理健康的12字秘诀是:认识自己、接纳自己、控制自己。无论是父母还是孩子,如果能做到这12字,一生的幸福就有了保障。

• 父母是孩子的第一个老师,孩子从幼儿园到小学、中学时期,大部分是生活在家庭里,而这正是孩子们长身体、长知识,培养性格、品德,为形成世界观打基础的时期,父母的一言一行都给孩子深远的影响。

• 《老人与海》为世界贡献了一句话:人可以被消灭,不可以被打败。勇气比知识更重要。如果某个孩子勇敢地向一切障碍、挫折或灾难说:人可以被消灭,不可以被打败,那么,这个孩子就是一个真正受过教育的人。

• 《校本教学研究》(四川教育出版社

• 一个会爱父母的人,将来才会更好地去爱别人,爱生活,爱这个世界。

• 在孩子犯错的情况下,对其进行适当的惩罚是必要的,但一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心的前提下进行。

• 我们对于儿童有两种极端的心理,都对儿童有害。一是忽视,二是希望太切。忽视则任其像茅草样自生自灭,期望太切揠苗助长,反而促其夭折。

• 要使大家充分认识,关心下一代、关心少年儿童,就是关心我们祖国的伟大前程,就是关心全世界的伟大前程。

• 培养孩子坚强乐观的心理品格,能为他们未来生活提供有力的支点。

• 教育的核心是培养人的健康人格,而健康的人格的核心是自信。

• 父母关心孩子的性健康,等于给了孩子一生的幸福。

• 《有效教学论》(与高慎英合著,广东教育出版社

• 教育就是养成良好的行为习惯。

• 每个人都是他本人多年建立起来的信念、价值观及规条的产品,你走过的岁月,与孩子将会走过的不会相同,对你正确的对他对他不一定也正确。

• 应该使每个人懂得:在社会面前,他的责任和对社会最重要的义务,就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者,第一任教师,就是母亲和父亲。

• 《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语:守望。教育不是管,也不是不管。在管与不管之间,有一个词语,叫守望。“守望”的意思是说,我守着你,我在不远处望着你。我欣赏你,但并不摸你,我只是远远地望着你。“守望”的意思是说,你不会超出我认定的那些危险地带。我在某个时候可能会把你捉住,再把你放回去。让人自由地游戏,让人自己往前走,让人自己决定自己的生活。这就是进步的教育。

• 《叙事教育学》(华东师范大学出版社

• 父母对子女期望值过高所导致的结果,往往是适得其反。

• ¸–纪是个学习的世纪,孩子在学习上没有找到快乐就等于下地狱。

• 孩子们的性格和才能,归根结底是受到家庭、父母、特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后,社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是,在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。

• 父母是孩子的第一任老师,你可以教他说第一句谎言,也可以教他做一个诚实的永远努力争做第一的人。

• 中学时代就谈情说爱,对自己的学习和成长是极为不利的。正像有人指出的那样,过早地恋爱,等于把没有罗盘、没有舵的船投入大海,随时隐伏着触礁沉没的危险。

• 很多人在生活中所犯的错误往往被看做德性问题,实际上却是心理问题。

• 对于稍懂事的孩子,可以给他一个眼神或某种暗示,保持暂时的沉默,常会达到此时无声胜有声的效果。

• 每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事,是对他积极性的最大打击。

• 教育的终极目标是满足人的自我发展的需要,早期教育也不例外。

• 《校本行动研究》(四川教育出版社

• 孩子任何具体的才能都是次要的,最关键的是身心的健康。他可以没有障碍地和别人交流,对任何事情都以开朗活泼的态度处理,有一个比较阳光的心态,正确地看待人生遇到的不顺和困难,最怕他们成为要么自暴自弃、要么愤世嫉俗的人。

• 教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的末来的公民,也是世界的公民,他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲,他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民,成长为贤良的父亲和母亲。但是,这还没有概括一切,我们的儿童又是我们晚年的希望。因此,正确的教育是我们幸福的晚年;不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸,是我们对其他的人们和整个国家的罪过。

• 教人要从小教起。幼儿比如幼苗,培养得宜,方能发芽滋长,否则幼年受了损伤,即不夭折,也难成材。 ---陶行知:

• 把学生的思考空间留给学生自己,当然教师对此也应加以强有力的引导。

• 赏识孩子一定有限度,惩罚孩子一定有分寸,并且需要有明确的操作方式。

• 教育与医生治病有根本的不同,它是要盯住孩子身上的“亮点”“优点”,使之发扬光大。教育更需要鼓励、表扬;哪怕孩子身上的“亮点”“优点”还很少,很微弱,只有针尖那么大,也要大张声势,让它成为明天的现实。

• 一束赞许的目光,一个会心的微笑,一次赞许的点头,都可以传递真情的鼓舞,都能表达对孩子的夸奖。

• 带孩子去旅游,去爬山,去逛公园,去看电影,这都是夸奖孩子最适当的方式。

• (2) 二次大战时,一位集中营幸存的中学校长曾写给所有老师们一个请求,这也是所有家长们应该听到的话:“请帮助我们的学生成为具有人性的人,你们的努力绝不可以制造出学识渊博的怪物,多才多艺的心理变态狂,成绩优良却杀人不眨眼。读、写、算只有在能使我们的孩子具有人性的时候才具有重要性。”