家庭教育的重要性的格言

• 播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。

• 要有意识的让孩子体验一些非常态环境，如狂风暴雨，漫天飞雪……

• 家长在完善自身人格修养的同时，要把家庭教育的重心放在对孩子的人格教育和培养上。

• 我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童而言。一是忽视；二是期望心切。忽视则任其像茅草一样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。所以合理的教导是解除儿童痛苦增进儿童幸福之正确路线。

• 在没有明智的家庭教育的地方，父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱许多种，其中主要有：娇纵的爱、专横的爱、赎买式的爱。 ------（前苏联）苏霍姆林斯基

• 要使孩子登上才智的高峰，争论是一条极为重要的途径。

• 从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。

• 把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。

• 孩子是必须要犯错误的，对于每个年龄段的孩子，都要允许他犯那个年龄段的错误，如果不犯错误，他就失去了通过犯错的经验去学习、应对和成长的机会。

• 父母分三种：第一种父母是，无论你做什么，他们都批评你；第二种父母是，无论你做什么，他们都忽视你；第三种父母是，无论你做什么，他们都鼓励你。当然，最好的父母就是最后一种。

• 要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。

• 好的亲子关系，就是好的家庭教育，什么时候和孩子的关系是好的，你的教育就是成功的。

• 人的个性像树的年轮，是一圈一圈地发展出去的，婴儿的一圈代表爱与被爱；孩童的一圈代表玩耍和嬉戏；少年的一圈是创作和幻想；青年的一圈是情爱和探索；而成人的一圈则象征现实与责任，其中任何一圈未完成，这个人的个性就会负伤而不会完好。

• 孩子的心不能装满沉甸甸的功名。功名心如同包袱压得孩子伸不开手脚。恐惧、失败会残忍地逼迫心灵放弃快乐。

• 磨难好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。

• 一个国家如果科技文化不发达，那一定是他们的学校教育出了问题；如果社会风气不良好，则一定是他们的家庭教育出了问题！

• 家长有一个误区，就是太重视对孩子的教育，但是忘记了和孩子保持一种良好的关系，比如说，你越不喜欢我，我就越得管你。可是这种教育恰恰破坏了亲子之间的关系。

• 对于稍年长的孩子，父母可以通过悄悄话的形式嘱咐他，绝大多数的孩子都乐于接受这种温和式的教育方法。

• 作为父母，必须设法赢得孩子发自内心的尊重。

• 只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。

• 喜欢孩子，但不溺爱。

• 父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。

• 孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。

• 换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和增长点。

• 成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。

• 做最好的家长就是：家长要成为孩子人格的榜样；成为孩子的知心朋友；家长和孩子共同阅读；和孩子一起写作，哪怕只是一句话。只有家长好好学习，孩子才能天天向上。

• 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。

• 许多时候，为了孩子的健康成长，我们缺少的可能不是钱，不是房产，不是环境，而是家长自身的家庭教育素养，这绝对是保证孩子健康成长的秘密武器。走近家庭教育，不为别的，就是要寻找这一“秘密武器”。

• 在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。

• 终日给以冷遇和呵斥，甚而至于打扑，使他畏葸退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡，然而父母却美名曰“听话”，自以为教育的成功，待到放他到外面来，则如暂出樊笼的小禽，他决不会飞鸣，也不会跳跃。

• 精神虐待是对孩子自尊、自信心全面的摧残。

• 新时代的教育总有新要求，尽可能地从书籍或杂志中汲取教育学营养，只有这样，祖辈在隔代教育中才能发挥积极作用，有益于孙，有益于己。

• 家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。

• 父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。

• 保存丰富孩子的感受力，最好的方法莫过于让孩子置身于大自然中，让孩子关注它周围的世界。

• 造就子女成人是父母的一种神圣职责。

• 成长意味着从童年走向成年，是一次充满惊险的跳跃，多少人却一辈子都不曾跳跃这一步。尽管他们表面上看起来是成年人，甚至功成名就，心理上却可能一辈子都是小孩子。

• 多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界。

• 在精神情感不发达、直接印象积累贫乏的情况下，形式主义地掌握大量知识，必然造成人的感受萎缩。

• 家长在孩子的生命中扮演的角色是精神供氧者。

• 自己说什么不重要，对方听到什么才是重要，老是强调自己说的怎样正确没有用，孩子收到的信息对他来说是什么意思才重要。

• 我们在夸奖孩子时，应该不拘一格，因时因事而宜，以充分展示出夸奖的真正魅力。

• 人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”他人。

• 一个人可能很贫穷，但他可以在贫乏的物质生活中感受着生命的富有。

• 如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。

• 体罚是一种单纯的棍棒粗口的原始教育，对孩子的身心成长极其不利。

• “独苗”集万千宠爱于一身，而这种爱却有些过火，“满足孩子的一切需求”是一种不恰当的而且十分过火的爱。

• 关系大于教育；要用成长和发展的眼光看孩子；教育方式大于教育内容；亲子教育的关键不是教育，而是率先改善家庭关系。

• 要想孩子成才，家长绝不能越疽代疱，要顺其自然，让孩子自己走自己的路，水到自然渠成。

• 让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。

• 在早期教育中，应当珍视、保存孩子生命早期丰富敏锐的感受能力和感受欲望，不要让孩子的心灵过早地知识化——也就是抽象化、书本化、符号化。

• 无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。

• 把天真快乐的童年还给孩子，保存和丰富孩子的感受能力吧，它是自然对人类最大的恩赐，它是孩子终身的财富。

• 为了孩子，我的举动必须非常温和而慎重。

• 漫长的封建社会就是培养只会听话的顺民，才扼杀了中华民族中最具活力的创新精神。

• 从长远来看，家庭中父母之间的关系，也在一定程度上影响到孩子将来能否与某位异性去建立真正的爱情，影响他们选择什么样的家庭生活方式。

• 《教育研究方法：专题与案例》（华东师范大学出版社

• 让孩子享受在风吹雨淋中搏击的快乐，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。

• 在惩罚一个人时，最重要的是唤醒人的自尊自信：我是真正的人，优秀的人，错了应该受惩罚，接受惩罚是为了更好地做人。

• 有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。

• 我们的教育是要把学生从听话的规范教育中拯救出来，恢复学生的自由思考的天性。

• 在带孩子的过程中，老人应把握好教育孩子的尺度，既不能越位，也不做摆设的花瓶。

• 孩子一生下来，便爱、信任及听从父母；孩子再坏的行为，都不是针对父母做的；孩子在不断努力做好，就算当他弄得最糟的时候也一样。

• 营造一个平等、民主的家庭教育氛围，是一流家庭教育的一个重要核心，是家庭教育的最高层次，需要家长倾洒更多的教育智慧。

• 心理健康的12字秘诀是：认识自己、接纳自己、控制自己。无论是父母还是孩子，如果能做到这12字，一生的幸福就有了保障。

• 父母是孩子的第一个老师，孩子从幼儿园到小学、中学时期，大部分是生活在家庭里，而这正是孩子们长身体、长知识，培养性格、品德，为形成世界观打基础的时期，父母的一言一行都给孩子深远的影响。

• 《老人与海》为世界贡献了一句话：人可以被消灭，不可以被打败。勇气比知识更重要。如果某个孩子勇敢地向一切障碍、挫折或灾难说：人可以被消灭，不可以被打败，那么，这个孩子就是一个真正受过教育的人。

• 《校本教学研究》（四川教育出版社

• 一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。

• 在孩子犯错的情况下，对其进行适当的惩罚是必要的，但一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心的前提下进行。

• 我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿童有害。一是忽视，二是希望太切。忽视则任其像茅草样自生自灭，期望太切揠苗助长，反而促其夭折。

• 要使大家充分认识，关心下一代、关心少年儿童，就是关心我们祖国的伟大前程，就是关心全世界的伟大前程。

• 培养孩子坚强乐观的心理品格，能为他们未来生活提供有力的支点。

• 教育的核心是培养人的健康人格，而健康的人格的核心是自信。

• 父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。

• 《有效教学论》（与高慎英合著，广东教育出版社

• 教育就是养成良好的行为习惯。

• 每个人都是他本人多年建立起来的信念、价值观及规条的产品，你走过的岁月，与孩子将会走过的不会相同，对你正确的对他对他不一定也正确。

• 应该使每个人懂得：在社会面前，他的责任和对社会最重要的义务，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教师，就是母亲和父亲。

• 《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语，叫守望。“守望”的意思是说，我守着你，我在不远处望着你。我欣赏你，但并不摸你，我只是远远地望着你。“守望”的意思是说，你不会超出我认定的那些危险地带。我在某个时候可能会把你捉住，再把你放回去。让人自由地游戏，让人自己往前走，让人自己决定自己的生活。这就是进步的教育。

• 《叙事教育学》（华东师范大学出版社

• 父母对子女期望值过高所导致的结果，往往是适得其反。

• ¸–纪是个学习的世纪，孩子在学习上没有找到快乐就等于下地狱。

• 孩子们的性格和才能，归根结底是受到家庭、父母、特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。

• 父母是孩子的第一任老师，你可以教他说第一句谎言，也可以教他做一个诚实的永远努力争做第一的人。

• 中学时代就谈情说爱，对自己的学习和成长是极为不利的。正像有人指出的那样，过早地恋爱，等于把没有罗盘、没有舵的船投入大海，随时隐伏着触礁沉没的危险。

• 很多人在生活中所犯的错误往往被看做德性问题，实际上却是心理问题。

• 对于稍懂事的孩子，可以给他一个眼神或某种暗示，保持暂时的沉默，常会达到此时无声胜有声的效果。

• 每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。

• 教育的终极目标是满足人的自我发展的需要，早期教育也不例外。

• 《校本行动研究》（四川教育出版社

• 孩子任何具体的才能都是次要的，最关键的是身心的健康。他可以没有障碍地和别人交流，对任何事情都以开朗活泼的态度处理，有一个比较阳光的心态，正确地看待人生遇到的不顺和困难，最怕他们成为要么自暴自弃、要么愤世嫉俗的人。

• 教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的末来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲的母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这还没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。因此，正确的教育是我们幸福的晚年；不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。

• 教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。 －－－陶行知：

• 把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。

• 赏识孩子一定有限度，惩罚孩子一定有分寸，并且需要有明确的操作方式。

• 教育与医生治病有根本的不同，它是要盯住孩子身上的“亮点”“优点”，使之发扬光大。教育更需要鼓励、表扬；哪怕孩子身上的“亮点”“优点”还很少，很微弱，只有针尖那么大，也要大张声势，让它成为明天的现实。

• 一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。

• 带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。

• (2) 二次大战时，一位集中营幸存的中学校长曾写给所有老师们一个请求，这也是所有家长们应该听到的话：“请帮助我们的学生成为具有人性的人，你们的努力绝不可以制造出学识渊博的怪物，多才多艺的心理变态狂，成绩优良却杀人不眨眼。读、写、算只有在能使我们的孩子具有人性的时候才具有重要性。”