我最欣赏的教育格言一句话
• 在学生看来，教师是人类最完善崇高的典范。
• 对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先逞少年之志。
• 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
• 对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生怎样怎样发展，而务必遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。
• 教育格言：成功教育的第一要素，便是心中有爱。只要你用真挚的爱去滋润他们，把他们当成兄弟姐妹，就会拉近师生之间的情感，唤起学生学习的热情。
• 注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。
• 学生是台上的演员，教师是导演和评委。
• 如果咱们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
• 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？
• 知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。
• 教学是一门思维的艺术，教师每一天都在演奏着不一样的旋律。
• 咱们能够坚信如能在早年把儿童和他所处环境的关联整理得好好的，使他所得到的观念都是确实的明白的坚定的并且无论到什么地方都不能消失，那就无形中给儿童许多智慧的标准，能够终身受用，他们的前途的顺利有非咱们此刻所能预料的。
• 孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！
• 凡是想象丰富的人，当他遭到不幸时也会感到幸福；当他陷于贫困时也会感到快活。因此说，世界上最不幸的人就是不善于想象的人。
• 感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
• 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
• 只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，务必先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语传闻偏见，而没有政治。
• 教师要融于师生的相互明白中。
• 为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。
• 课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。
• 应当像对待同伴和直言规劝的兄弟姐妹那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。
• 懒惰的人，给他再多的时刻，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的性命。
• 有时候，一步就是生命，一念之差就是天壤之别，几秒就能够决定咱们人生的成败。
• 教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的潜质，而非填塞前人经验的累积。
• 在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
• 意欲的培养是教育的关键。
• 什么是教育？教育就是帮忙学生学习并领悟自我思考，作出独立的决定，并作为一个负责的公民参加工作。
• 发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。
• 是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
• 最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。
• 凡是别人能做到的事，只要自我有恒心有毅力地发奋，是没有什么事做不到的。
• 教学的目的是培养学生自我学习，自我研究，用自我的头脑来想，用自我的眼睛看，用自我的手来做这种精神。
• 在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。
• 最佳学习条件对学生潜质的获得和提高有多大促进作用，个性是对那些俗话说起来比较笨的儿童有多大作用。这些都对课程设置和教学方法有重要影响。
• 这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
• 敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
• 教师的成功是创造出值得自我崇拜的人。先生之最大快乐，是创造出值得自我崇拜的学生。
• 未来的学校务必把教育的对象变成自我教育自我的主体，受教育的人务必成为教育他自我的人，别人的教育务必成为这个人自我的教育。
• 没有时刻教育孩子——就意味着没有时刻做人。
• 教育的目的不是在制造机械，而是在造成人。
• 培养人，就是培养他对前途的期望。
• 教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
• 培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。
• 教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥能够让教师少走弯路，让学生健康成长。
• 表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。
• 教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。
• 善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。
• 大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。
• 教育成功的秘密在于尊重学生。
• 教师之因此伟大，在于他(她)永远消耗自我，照亮别人。
• 问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
• 爱心诚心细心耐心，让家长放心孩子安心。
• 教育应当培植出活力，使学生向上长。
• 教育中就应尽量鼓励个人发展的过程，就应引导儿童自我进行探讨，自我去推论，给他们讲的就应尽量少些，而引导他们去发现的就应尽量多些。
• 学校没有纪律便如磨房里没有水。
• 教师的荣幸是跟世界上最充满期望的人在打交道，因此要引导他们。
• 使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科是值得学习的。
• 先学习并领悟做人，再学习并领悟知识。
• 言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
• 以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的职责心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。
• 非学无以立身，非教无以立国。
• 教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
• 浪费时刻是一桩大罪过，学习要从此刻开始。
• 关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。
• 爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。
• 教师的成功是创造出值得自我崇拜的人。
• 培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察思维和感受潜质。
• 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
• 教育不能改变受教育者性命的长度，但能挖掘受教育者性命的深度。
• 为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
• 学校的理想是：不好让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。
• 教师就应善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习潜质在内的多方面潜质。
• 给孩子食物，能够让他长身体；给孩子观念，能够让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。
• 孩子的“真实”比“做出来的真诚”更可爱。月亮从不为自已不是星王而从天上掉下来，相反，它处于一种十分美妙的格局中：这便是众星拱月。
• 对后进生，班主任请用睿智引导，更要耐心等待。坚信等待之后，会有一朵绽开的鲜花迎向你！
• 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
• 联合国教科文组织的报告《学习并领悟生存》：未来社会的文盲，将不是没有掌握必须知识的人，而是那些不会学习的人。
• 一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
• 每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
• 教师也要有不断尝试未知的勇气。
• 学校要求教师在他的本职工作上成为一名艺术家。
• 教师的爱心是无形的教育。让咱们用爱心铺设1条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。
• 将我的血与汗，用作礼貌的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。
• 教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐……一切缘于孩子服务孩子发展孩子！
• 教育的真谛就是让孩子学习并领悟用自我的眼睛去观察，用自我的脑子去思考，用自我的嘴巴去表达。
• 做一个有健康的身体良好的习惯一技之长的人就行。
• 只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。
• 如果学习只在模仿，那么咱们就不会有科学，就不会有技术。
• 为人师表者，应在施教中学习。
• 用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。
• 教师的人格是教育的基石。
• 学高为师，身正为范。
• 凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自我的情绪的教师，都不会成为良好的教师。
• 纳百川，容学问，立德行，善人品。
• 爱，首先意味着奉献，意味着把自我心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
• 要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师务必把关爱公平地送给每一个学生。
• 学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，但是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。
• 每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的此刻，才能塑造孩子的未来。
• 抽打自我的鞭子要掌握在自我的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不能够为有过一两次抽打就能够沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时”。
• 善于转化后进生的教师，才是真正好处上的优秀教师。