关于美好的生活句子
幸福没有明天，也没有昨天，它不怀念过去，也不向往未来，它只有现在。（作者：屠格涅夫）
如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。（作者：萧伯纳）
说话周到比雄辩好，措词适当比恭维好。---《人生格言》 培根 甘肃人民出版社（作者：李龙潭）
爱产生爱。---《中外名人名言》周丽主编 赫里克 商务印书馆国际有限公司出版（作者：王志友）
言辞是行动的影子。---德谟克利特。--《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社（作者：赵宏玲）
面对挫折不屈不挠，勇往直前是美；对困境中的人伸出援助之手是美；尊老爱幼是美；保护环境是美……生活中每时每刻都产生美，我们不仅要用双眼去发现美，还要用双手去创造美！让生活中的美无处不在。（作者：唐群英）
言行在于美，不在于多。---《名人名言》梁元帝 哈尔滨出版社（作者：莎士比亚）
美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的。---《蔡元培教育文 人民教育出版社（作者：布莱希特）
管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最终目的。——“费氏教育法”的创立者，美国学者费特弗森（作者：雅科布松）
最简短的回答是行动。---《人生格言》 赫尔巴特 甘肃人民出版社（作者：列夫·托尔斯泰）
教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。--《人生格言》爱迪生 甘肃人民出版社
言语是心灵的图画。 雷 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社
培养人，就是培养他对前途的希望。--《人生格言》 马卡连柯 甘肃人民出版社
凡你不愿写下来并且签字负责的事，就不要说。——《人生格言》E、W甘肃人民出版社
人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。
幸福时代的到来，不会象睡了一宵就是明天那样。
语言本身蕴含着巨大的能量，是可以帮助解决情感表达的问题。
做好事的乐趣乃是人生唯一可靠的幸福。
为了调动学生的学习积极性，取得好的教学效果，有必要用情感性语言来感化学生，这些空洞的说教，抽象的议论，枯燥的言词效果要好得多。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社
能引起学生兴趣的，不是某种专门附加的东西，而是教材本身……善于提示已知的东西与新的东西的深刻的内在联系，这是激发兴趣的诀巧之一。---《公民的诞生》 苏霍姆林斯基（作者：尼采）善意、尊重的原则；师生共意原则；协调一致原则；自我意识原则；意识调控原则；积极作用原则；程序控制原则。---《成功愉快教育全集》 孙锦涛、纪登训、王大凯、章叶英 新华出版社。（作者：莎士比亚）
受苦的人，没有悲观的权利。（作者：巴乌斯托夫斯基）
光荣的路是狭窄的，一个人只能前进，不能后退；所以你应该继续在这一条狭路上迈步前进，因为无数竞争的人都在你背后，一个紧随着一个。（作者：爱因斯坦）
异想天开给生活增加了一分不平凡的色彩，这是每一个青年和善感的人所必需的。（作者：罗丹）
我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。（作者：柴静）
为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。（作者：歌德）
白岩松有天安慰我：人们声称的最美好的岁月其实都是最痛苦的，只是事后回忆起来的时候才那么幸福。（作者：弗兰西斯·培根）
言语是心灵的图画。---《人生格言》 雷 甘肃人民出版社（作者：德谟克利特）
能把自己 生命的终点和起点联接起来的人是最幸福的人。（作者：《马克思恩格斯全集》）
艺术就是情感。---罗丹---《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社（作者：西塞罗）
发自内心的话，就能深入人心。 尼扎米 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社（作者：《情感心理学》）
孩子需要爱，特别是当他们必须得爱的时候。——《人生格言》赫尔巴特甘肃人民出版社
人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。---《人生格言》 苏格拉底 甘肃人民出版社
在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵最敏感的一个角落
如果发生在你身上的每一件事，都能使你懂得一个道理，那么，你是一个真正的富有者。
使人幸福的不是体力，也不是金钱，而是正义和多才。
热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。
严肃的人的幸福，并不在于风流、游乐与欢笑这种轻佻的伴侣，而在于坚忍与刚毅。
语言本身蕴含着巨大能量，这可以帮助解决情感表达的问题。雅科布松
当你能够感觉你愿意感觉的东西，能够说出你所感觉到的东西的时候，这是非常幸福的时候。（作者：尼采）丰而不余一言，约而不失一词。 ---《教学方法现代化研究》 商继宗 华东师范大学出版社。（作者：莎士比亚）
情感本身蕴含着巨大的能量，这可以帮助解决情感表达的问题。----《情感教育心理学》 卢家楣（作者：巴乌斯托夫斯基）
无声的表情具有的交际效果是有声言语的五倍。---《奥妙的人体语言》 汪福祥 中国青年出版社（作者：爱因斯坦）
把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。（作者：罗丹）
我只会出了一滴水，却得到了整个海洋的回报。谚语（作者：柴静）
我们可以度过美好时光，也可以虚度光阴，但我希望你活得精彩。我希望你能看到令你惊叹的事物，我希望你体会从未有过的感觉，我希望你遇见具有不同观点的人，我希望你的一生能让自己过得自豪。如果你发现你的生活并非如此，我希望你能有勇气重新来过。（作者：歌德）
教学是一个独具特色的表演艺术，是区别于其它任何表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定。（作者：弗兰西斯·培根）
而在情感教学中，还要强调教学言语的生动、活泼、形象、富有情感和感染力，甚至有一定的幽默感，以便使讲课言语不仅能传知，也能传情，获得科学性和艺术性的完美统一。----《情感教育心理学》 卢家楣 上海教育出版社（作者：德谟克利特）
朗读课文也应饱含激情，以声传情，声情并茂，进行形象而逼真地描绘，辅助轻重缓急的语调，把课文中的论述故事、人物形象读好，读活读出滋味，这样才能激发学生读书兴趣的求知欲望。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社（作者：《马克思恩格斯全集》）
一个班集体，一旦用“尊人者，人尊之”的思想统帅起来，一旦成员们都姑言行中尽可能多地用尊重别人的方式，获得别人对自己的尊重，这个集体就会产生极大的凝聚力，每个生活在集体中的人都会感到幸福、自豪，从而发挥出巨大的潜力，取得意想不到的好成绩。---《班主任工作漫谈》魏书生 漓江出版社（作者：西塞罗）
寄希望于言语之间，相信你能吸取这次教训，发挥你的聪明才智…… 廖建华（作者：《情感心理学》）
教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生的心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出我们需要怎样，我们怎样做能更好。这样，学生会感到你不是训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。---《班主任工作漫谈》魏书生 漓江出版社
热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。《马克思恩格斯全集》
朗读课文也应饱含激情，以声传情，声情并茂，进行形象而逼真地描绘，辅助轻重缓急的语调，把课文中的论述故事、人物形象读好，读活读出滋味，这样才能激发学生读书兴趣的求知欲望。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版
光阴蹉跎，世界喧嚣，我自己要警惕，在人生旅途上保持一份童趣和闲心是不容易的，如果哪一天我只是埋头于人生中的种种事务，不再有兴致扒在车窗旁看沿途的风光，倾听内心的音乐，那时候我就真正老了俗了，那样便辜负了人生这一趟美好的旅行。
教师给学生的评语要从德、智、体、美、劳诸方面给予评价，切忌片面；注意针对性，教师要抓住学生特点，避免千人一面，力求准确、恰当，通过评语给学生以具体的指导；充满期望，教师评语要倾注“师情”，体现“爱心”，使学生能通过老师鼓励的话语找回自尊与自信，获得前进的动力与勇气。语言上要具体化，避免泛泛空谈；要情感化，动之以情，晓之以理，才能导之以行。“多一把尺子，就多一批好学生”。许多好学生是教师评价的结果。---《新课程中教师行为的变化》 傅道春编著 首都师范大学出版社
一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。
激励学生是要用富有情感的语言去激励，以情激情，激发学生心灵中潜在的情感，激起学生思想深处蕴藏着的热情，鼓励学生克服自身缺点，放下思想包袱，增强上进心和自信心，更好地学习和成长。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社
能够把我们的才能使用到现实上面，这就是幸福。