关于写厚道的句子

精明的最高境界是厚道,修养的最高境界是善良。(作者:李月亮)

做人要厚道,说话得积德。(作者:王丽萍)

比起欢笑来,我还是欢喜愉快。我认为前者是一种行为,后者是一种精神习惯。欢笑短暂易逝,愉快不变而经久。(作者:爱迪生)

厚道有如参天的大树,给你遮挡暑热炎凉;厚道有如坚实的舞台,容你演绎生旦末丑;厚道有如母性的怀抱,替你抚慰喜怒哀乐;厚道有如宽广的大海,载你搏击风雨浪涛。(作者:刘诚龙)

因为道德是做人的根本,根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。(作者:陶行知)

宽以待人,柔能克刖,英雄莫敌。 ——明· 罗贯中 《三国演义》第六十回(作者:麦考莱)

衡量一个人真正的为人,要看他在他知道永远也不会被人发现的情况下做些什么。(作者:吴锡平)

诚信是金,品质纯正而弥足珍贵,值得我们珍藏在心灵的最高处;诚信是镜,照出灵魂的善恶美丑。(作者:陶行知)

在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。(作者:爱因斯坦)

学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。(作者:爱因斯坦)

学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人,但是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。(作者:司马光)

宽厚清慎,犯而不挍。(作者:戴圣)

师也者,教之以事而喻诸德也。(作者:讲 义)

微笑,是美德的表露。一位公司的经理说:“我宁愿雇用一名有可爱笑容而没有文化的姑娘,也不愿雇一个摆着陪审员面孔的哲学博士。(作者:托尔斯泰)

希望你好好想一想自己的生活,想一下你究竟是怎么样的人,你究竟是什么,人生的意义究竟何在,每一个头脑清醒的人又应该怎样度过一生。(作者:陶行知)

先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。(作者:列夫·托尔斯泰)

个人离开社会,不可能得到幸福,正如植物离开土地而被扔到荒漠上不可能生存一样。(作者:牛顿(英国))

把简单的事情考虑得很复杂,可以发现新领域;把复杂的现象看得很简单,可以发现新定律。(作者:陶行知)

智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为天下之达德,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。(作者:爱因斯坦)

我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。

¼Ž创造无所不在。创造的意义,并不是创造一个新的产品。创造就是生活,在日常生活中表现创意,生活就丰富化,愉悦的事情也就展现在眼前。(作者:宏 卿)

战胜自卑的最好办法就是:忘掉自我,增强自信,勇敢实践。(作者:讲 义)

教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。(作者:陶行知)

教师的职务是千教万教,教人求真;学生的职务是千学万学,学做真人。(作者:陶行知)

读了宏卿的“没有理由不快乐”,深深地感悟到,人生总有不尽人意的地方,但必须学会做情绪的主人,告别愤怒,远离忧愁,寻找快乐,这样才能保持良好的心态,快乐的情绪,笑面人生,永葆健康。(作者:讲 义)

厚道,就要心地单纯,化复杂的人生为简单处世;厚道就是心胸宽广,化恩怨干戈为玉帛;厚道就是心存善良,人负我我不负人;厚道,就是心向美好,少栽刺,多栽花。(作者:英萧伯纳)

厚道人有常(作者:陶行)

善良与品德兼备,犹如宝石之于金属,两者互为衬托,益增光彩。(作者:讲 义)

“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”(作者:托尔斯泰)

做人要学会微笑,雨果说:“微笑就是阳光。它能消除人们脸上的冬色。”微笑能给人留下宽厚、谦和、含蓄、亲近等好印象;微笑能表现出对别人的理解,关心和仁爱;微笑可以缩短人们彼此间的距离;微笑可以使奋进者得到激励,使后进者得到勇气;微笑可以使冰冷的心得到和煦的春风。(作者:牛 顿)

宽以待人,柔能克刖,英雄莫敌。 元末明初小说家,戏曲家 罗贯中 《三国演义(作者:宏 卿)

个人离开社会不可能得到幸福。正如植物离开土地而被扔到荒漠上不可能生存一样。(作者:宋杨万里)

把简单的事情考虑得很复杂,可以发现新领域;把复杂的现象看得很简单,可以发现定律。(作者:英罗素)

创造无所不在。创造的意义,并不是创造一个新的产品。创造就是生活,在日常生活中表现创意,生活就丰富化,愉悦的事情也就展现在眼前。(作者:法罗曼、罗兰)

人之为善,百善而不足。(作者:马卡连)

在一切道德品质之中,善良的本性在世界上是最需要的。(作者:宏 卿)

行善的人应该觉得自己快乐才对。(作者:爱因斯)

“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。”

做人,与其低着头埋怨错误,不如昂起头纠正错误;与其在反省中颓废,不如在反省中奋起。

“我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。”

(作者:宏 卿)(作者:讲 义)(作者:陶行知)(作者:陶行知)(作者:讲 义)(作者:英萧伯纳)(作者:陶行)(作者:讲 义)(作者:托尔斯泰)(作者:牛 顿)(作者:宏 卿)(作者:宋杨万里)(作者:英罗素)(作者:法罗曼、罗兰)(作者:马卡连)(作者:宏 卿)(作者:爱因斯)