关于描写新起点的句子
我是环绕着一个圆圈而行的。越接近终点也就越接近起点。（作者：狄斯）
你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。（作者：屠格涅夫）
进步，意味着目标不断前移，阶段不断更新，它的视影不断变化。（作者：雨果）
在跃向的赛跑中，穷国跟富国站在统一条起跑线上。（作者：托夫勒）
发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。（作者：陶行知）
贫穷是所有人的起点，从那里，你可自由地向任何地方轻装而去。（作者：佚名）
发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。（作者：巴尔扎克）
如果你过分珍爱自己的羽毛，不使它受一点损伤，那么你将失去两只翅膀，永远不再能凌空飞翔。（作者：雪莱）
你应将心思精心专注于你的事业上，日光不经透镜屈折，集于焦点，绝不能使物体燃烧。（作者：毛姆）
学生将来的祸福，在教师的手掌之中。 ——诺尔会脱 培养人，就是培养他对前途的希望。（作者：芬奇）
勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。（作者：华罗庚）
聪明出于勤奋，天才在于积累。（作者：毛泽东）
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（作者：萧伯纳）
脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。（作者：牛顿）
发明的秘诀在不断的努力。（作者：孙中山）
奋斗这一件事是自有人类以来天天不息的。（作者：狄斯）
我是围绕着一个圆圈而行的。越靠近终点也就越濒临出发点。（作者：爱因斯坦）
对真理和知识的追求并为之奋斗，是人的最高品质之一。（作者：佚名）
一个人起点低并不可怕，怕的是境界低。
一个人起点低并不恐怖，怕的是境界低。（作者：佚名）我们不能将生活推迟到我们做好筹备之时。生活最明显的特点就是它的强迫性，它老是很急切，“此时此地”，不容半点迟延。生活总对咱们近间隔射击。（作者：奥尔特加·加塞特）
奋斗是万物之父。（作者：陶行知）
如果我们能够为我们所承认的伟大目标去奋斗，而不是一个狂热的、自私的肉体在不断地抱怨为什么这个世界不使自己愉快的话，那么这才是一种真正的乐趣。（作者：萧伯纳）
无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。（作者：英·牛顿）
我宁愿靠自己的力量，打开我的前途，而不愿求有力者垂青。（作者：雨果）
学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。（作者：孔子）
对于学者获得的成就，是恭维还是挑战？我需要的是后者，因为前者只能使人陶醉、而后者却是鞭策。（作者：巴斯德）
尊敬真谛吧，这才是大智的起点。（作者：赫尔岑）
——马卡连柯 如果有人问我，怎样以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。 ——马卡连柯 对儿童的第一任务就是令他们快乐。如果你没有令他们这样，你便亏待了他们。没有任何其他的好处能够补偿这一点。（作者：卡内蒂）
他很想从起跑线开端，但起跑线毕竟在哪里？（作者：赵鑫珊）
人只有在不断追求中才能得到满足，像爱情一样，诗、哲学、科学的真正精神恰恰就是不断地追求，永远站在起跑线上。（作者：赵鑫珊）
人只有在一直寻求中才干得到满意像一样，诗哲学迷信的真正精力偏偏就是不断地追求，永远站在起跑线上，组词。（作者：奥尔特加·加塞特）
我们不能将生活推迟到我们做好准备之时。生活最显著的特征就是它的强制性，它总是很急迫，“此时此地”，不容半点迟延。生活总对我们近距离射击。（作者：郭沫若）
形成天才的决定因素应该是勤奋。（作者：韩愈）
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（作者：茅以升）
人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。（作者：安徒生）
一个人必须经过一番刻苦奋斗，才会有所成就。（作者：巴尔扎克）
作了好事受到职责而坚持下去，这才是奋斗的本色。（作者：罗素）
一个人必须面向未来，想着要着手做的事情，但这并不容易做到，一个人的过去是一种日益加重的负担。
尊重真理吧，这才是大智的起点。（作者：佚名）奋斗之心人皆有之。（作者：奥尔特加·加塞特）
停止奋斗， 生命也就停止了。（作者：陶行知）
拼着一切代价，奔你的前程。（作者：萧伯纳）
必须在奋斗中求生存，求发展。（作者：英·牛顿）
天才就是无止境刻苦勤奋的潜质。（作者：雨果）
教员的天职是变化、自化、化人。 ——陶行知 如果我们按照人的本来面目来对待他们，我们就会使他们变得更糟糕；如果我们按照他们应当成为的样子来对待他们，我们就是在帮助他们成为他们能够成为的那样。（作者：孔子）
奋斗以求改善生活，是可敬的行为。（作者：巴斯德）
人类要在竞争中求生存，更要奋斗。（作者：赫尔岑）
当时间的主人，命运的主宰，灵魂的舵手。（作者：卡内蒂）
——诺尔会脱 培养人，就是培养他对前途的希望。 ——马卡连柯 如果有人问我，怎样以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。（作者：赵鑫珊）
学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人。 ——爱因斯坦 教育之目的，在使儿童成为自主自治之人物，而非受治于他人之人物。（作者：赵鑫珊）
随，是从游也。从游既久，其濡染观摹之效，自不求而至，不为而成。 ——潘光旦 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短；唯不恃己之所长而后能成人之长。（作者：奥尔特加·加塞特）
——爱因斯坦 教育之目的，在使儿童成为自主自治之人物，而非受治于他人之人物。 ——斯宾诺莎 是故将生存两间，角逐列国是务，其首在立人，人立而后凡事举；若其道术，乃必尊个性而张精神。（作者：郭沫若）
——夸美纽斯 教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动一片云，一个灵魂唤醒更多个灵魂。 ——（德国哲学家教育家）雅斯贝尔斯（作者：韩愈）
教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育过程在它自身之外无目的；它自己就是自己的目的。 ——杜 威 学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾（作者：茅以升）
凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分反映地或自由地发展。 ——罗 素 请你记住，教育——首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。（作者：安徒生）
——陶行知 如果我们按照人的本来面目来对待他们，我们就会使他们变得更糟糕；如果我们按照他们应当成为的样子来对待他们，我们就是在帮助他们成为他们能够成为的那样。 ——歌 德 凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。 ( 严：尊敬。 全句译： 求学的道理，尊敬老师是最难做到的。老师受到尊敬，然后真理学问才会受到敬重。真理学问受到尊敬，然后人民才会敬重学问认真学习。)（作者：巴尔扎克）
因为既然人生必须有交往和活动，所以孩子们必须学会敢于正视别人，学会应付真实的劳苦，毫不畏缩。否则他们便会变成遁世的人，厌世的人，或变成懒惰的人，碍事的人。（作者：罗素）
——鲁 迅 教育是艰险的工作，我们只能从旁协助，使教育的对象自悟而已。 ——伽利略 对青年的正当教育不在把他们的脑袋塞满从各个名家处拉来的字句和观念，而在使他们的悟性看到外面的世界，希望他们的心里自己生出一道活流。 ——夸美纽斯 教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动一片云，一个灵魂唤醒更多个灵魂。