关于敦煌的优美句子
过得敦煌是酒泉（作者：明·郑居贞·）
敦煌钟鼓车（作者：明·王稚登·）
敦煌壮士抱戈泣（作者：明·曾棨·）
敦煌水涸龙驹伏（作者：明·梦观法师·）
将军寻已戍敦煌（作者：宋·徐铉·）
河东二柳敦煌索（作者：明·王惟俭·）
敦煌耆旧鬓皓然（作者：唐·岑参·）
这个“莫”字呀，读音同沙漠的“漠”，在这里是沙漠的意思，“高”嘛，应该是——（引导学生说）是说她的位置高罗，请再读课文，看谁最先发现文中哪段话与“莫高窟”的名字联系最紧密。（作者：精读感悟，重点突破）
同学们，昨天我们已经初步学习了课文（生读）《莫高窟》，课文主要写了莫高窟的哪些文物、洞窟？（板书：彩塑 壁画 藏经洞）（作者：唐·岑参·）
过渡：这节课，让我们再次走进莫高窟，跟随作者去感受莫高窟的神奇和魅力。 环节二、部分理解（作者：明·朱曰藩·）
敦煌太守才且贤（作者：敦煌词）
囊盛莫致敦煌种
枕前发尽千般愿，要休且待青山烂
设置疑念：课前读课文了吗？那我来考考大家，你能结合课文内容猜猜“莫高窟”这个名字的由来吗？描写敦煌莫高窟的优美句子
理解课文内容，赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段。凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大创造力，增强学生的民族自信心和自豪感。
所有走进莫高窟的人，莫高窟都成了他们人生中最深刻、最美好的记忆。有外国游客游览过莫高窟后，发出了这样评价： “看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。” “敦煌艺术是人类文明的曙光。” “它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”。 作为中国人，我们理当为祖国的灿烂文化而感到自豪。让我们自豪地读 莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
万里敦煌道 明·王偁·，《赋得边城雪送行人胡敬使灵武》
将军寻已戍敦煌 唐·徐铉·，《宣威苗将军贬官后重经故宅》
快看哪，民主的旗杆己插入了你冰冷的心脏，那雄健的旗面对着你哗哗作响。仿佛在告诉你 长城啊长城，你那暴虐的主子已被正直的地母深深埋葬。
同学们，昨天我们已经初步学习了课文（生读）《莫高窟》，课文主要写了莫高窟的哪些文物、洞窟？（作者：板书彩塑 壁画 藏经洞）过得敦煌是酒泉 明·郑居贞·，《洪武癸亥以公事出会宁北境二首》（作者：2、检查朗读课文）
这个“莫”字呀，读音同沙漠的“漠”，在这里是沙漠的意思，“高”嘛，应该是 引导学生说是说她的位置高罗，请再读课文，看谁最先发现文中哪段话与“莫高窟”的名字联系最紧密。
小结：我们读书就是要这样善于发现，善于思考。我想下面再读课文的时候，同学们一定会更用心思考，善于发现了。 二、再读课文，整体感知，编写提纲，寻文思路 1。检查生字识、写。 （1）出示预习单，组织学生认读生词，强调多音字“埋”。（引入字音与字义的对应） （2）教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字
指名分段读文，师相机指导，做到正确、流利。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第二到四自然段。
让我们再次把课题齐读一下。
如今，它仍然巍然屹立，蜿蜒起伏于高山之中，时隐时现，犹如横卧在华夏大地上的灰色巨龙，正翘首欲飞呢！它显示了中华民族的悠久历史，展示了中国古代建筑工程的伟大成就，体现了古代劳动人民顽强毅力和聪明才智。北京申奥的成功给长城带来了新的发展机遇，“绿色奥运、人文奥运、科技奥运”的全新奥运理念也于长城的发展之中， 第一条旅游磁悬浮列车示范线的建设，使古老长城插上科技的翅膀，更加拉近了与世界的距离。
同位轮读课文，做到把课文读正确、流利。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（作者：板书彩塑 壁画 藏经洞）（作者：2、检查朗读课文）