关于动手能力的句子
只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的，这样的人越多，天国来到人间也就越快。（作者：谚语）
衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族）。（作者：王永彬）
教子勿溺爱，子堕莫弃绝。（作者：马克·吐温）
孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧，柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。（作者：《格言对联》）
欲高门第须为善；要好儿孙必读书。（作者：（清）陈宏谋）
富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。（作者：苏霍姆林斯基）
懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。苏瓦·阿·苏霍姆林斯基。（作者：席勒）
爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。（作者：（唐）姚思廉）
当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦。（作者：《礼记·学记》）
教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。（作者：荀子）
人遗子孙以钱财，我遗子孙以清白。（作者：马卡连柯）
大德不官，大道不器，大信不约。（作者：木村久一）
国将兴，必贵师而重傅。（作者：赞科夫）
劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。（作者：雨果）
有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。（作者：苏霍姆林斯基）
只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件，如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。
教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。
？？为什么孩子很聪明却学习不好？班主任代表在高考动员会上的讲话？？
如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
爱子不教，犹饥而食之以毒，适所害之也。（作者：（清）申涵煜）自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。（作者：苏霍姆林斯基）
教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。（作者：爱迪生）
如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。（作者：苏霍姆林斯基）
教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。（作者：苏霍姆林斯基）
人莫知其子之恶，人只知其苗之硕。（作者：《大学》）
才须学也。非学无以广才，非志无以成学。（作者：孔明）
人生欲念千千万，且莫图利忘教子。（作者：字严）
教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。（作者：陶行知）
人各欲善其子，而不知自修，惑矣。（作者：（清）张履祥）
真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。（作者：苏霍姆林斯基）
教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（作者：江泽民）
问祖宗之泽，吾享者是，当念积累之难。问子孙之福，吾贻者是，要思倾覆之易。（作者：赞科夫）
教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。（作者：（清）戴震）
经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能会谈会写会观察周围世界中的种种现象会思索会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。苏瓦阿苏霍姆林斯基。（作者：苏瓦阿苏霍姆林斯基）
对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。（作者：《增广贤文》）
人之初生，不食则死；人之幼稚，不学则愚。食以养其生，充之使长；学以养其良，充之至于圣照贤人。
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的寻根究底的探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。
遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。
劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。
人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。（作者：（清）申涵煜）思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。（作者：苏霍姆林斯基）
黄金满籝富有余，一经教子金不如。（作者：爱迪生）
有人问鹰：你为什么到高空去教育你的孩子？鹰回答说：如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢。（作者：苏霍姆林斯基）
道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。（作者：苏霍姆林斯基）
只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。（作者：《大学》）
享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。（作者：孔明）
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。（作者：字严）
上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。（作者：陶行知）
每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。（作者：（清）张履祥）
要做人民的先生，先做人民的学生。（作者：苏霍姆林斯基）
物质精神；切忌娇惯。（作者：江泽民）
师者，所以传道、授业、解惑者也。（作者：赞科夫）
父否母然，子无适从。（作者：（清）戴震）
临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。（作者：苏瓦阿苏霍姆林斯基）
世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。（作者：《增广贤文》）
如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
父兄之教不先，则子弟之率不谨。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。